Abstract
From the concept of different spaces (heterotopy) invented by Michel Foucault and the configuration of new fields of knowledge in deaf education, with the emergence of cultural perspective, this article aims to analyze pedagogical practices of bilingual teachers who work in different series in Libras (Brazilian sign language) as the language of instruction, in inclusive schools located in two municipalities of the state of São Paulo. The research is justified by the new configurations of bilingual educational perspectives for the deaf and also by the criticisms addressed by the deaf to the inclusive proposal when one does not pay attention to the linguistic and cultural specificities of these subjects. It was a qualitative research with proposals of investigation of the routine of a classroom with different series of the school. We opted for the description and analysis of a scene from one of the bilingual inclusive classrooms of deaf people investigated. Bilingual rooms were shown as a space of resistance of the deaf through the militant action of bilingual educators. The article therefore intends to contribute with educators who also work with deaf students, constantly resist and seek new practices always considering the singularities of their students in the educational process.References
BRASIL. Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002. Brasília, DF: Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos. Disponível em: http://www.presidencia.gov.br/CCIVIL/LEIS/2002/L10436.htm . Acesso em: 15/04/2017.
BRASIL. Decreto nº 5626, de 22 de dezembro de 2005. Brasília, DF: Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos. Disponível em: http://www.presidencia.gov.br/ccivil/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5626.htm . Acesso em: 21/04/2016.
CARVALHO, A. F. de. Da sujeição as experiências de construção de si na função-educador: uma leitura foucaultiana. 2008. 204p. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP, 2008.
CARVALHO, A. F de ; MARTINS, V. R. O. Anunciação e insurreição da diferença surda: contra-ações na biopolítica da educação bilíngue. In: Childhood & Philosophy, Rio de Janeiro, v. 12, n. 24, pp. 391-415, mai./ago. 2016.
CAMARGO, A.M.F. de. Sala de aula e cotidiano escolar. In: CAMARGO, A. M. F. de; MARIGUELA, M (Org.). Cotidiano escolar: emergência e invenção. Piracicaba: Jacintha, 2007.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Kafka - por uma literatura menor. Rio de Janeiro: Imago, 1977.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que é a filosofia? Rio de Janeiro: Ed. 34, 1992.
FERRAÇO, C. E. Pesquisa com o cotidiano. Revista Educação e Sociedade, Campinas: v. 28, n. 98, p. 73-95, jan./abr. 2007.
FOUCAULT, M. O governo de si e dos outros. Curso no Collège de France (1982-1983). São Paulo: Martins Fontes, 2010.
FOUCAULT, Michel. O corpo utópico, as heterotopias. São Paulo: n.1 Edições, 2013.
FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.
GALLO, S. Em torno de uma educação menor. Revista Educação e Realidade, p. 169-178, jul./dez. 2002.
GALLO, S. Repensar a educação: Foucault. Revista Educação e Realidade, p. 79-97. jan./jun., 2004.
GALLO, S. Acontecimento e resistência: educação menor no cotidiano da escola. In: CAMARGO, A. M. F. de; MARIGUELA, M. (Org.). Cotidiano escolar: emergência e invenção. Piracicaba: Jacintha, 2007.
GALLO, S. Em torno de uma educação menor: variáveis e variações. In: BRITO, M. R. de; GALLO, S. Filosofias da diferença e educação. São Paulo: Livraria da Física, 2016a.
GALLO, S. Possibilidades e linhas de fuga: a invenção de escolas outras no dia a dia. Revista Eventos Pedagógicos. Número Regular: Formação de Professores e Desafios da Escola no Século XXI Sinop, v. 7, n. 2 (19. ed.), p. 994-1003, jun./jul. 2016b.
GALLO, S.; ASPIS, R. L. Foucault e a educação. Coleção Filósofos e Educação (DVD). São Paulo: Paulus, 2011.
GIL, A.C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Editora Atlas, 2008.
LACERDA, C. B. F.; SANTOS, L. F.; MARTINS, V. R. O. (Org.). Escola e diferença: caminhos para a educação bilíngue de surdos. São Carlos: EDUFSCar, 2016.
LACERDA, C.B.F de; SANTOS, L.F.dos; LODI, A.C.B.; GURGEL, T.M.A. Educação inclusiva bilíngue para alunos surdos: pesquisa e ação em uma rede pública de ensino. In: LACERDA, C.B.F. de; SANTOS, L.F.dos; MARTINS, V.R.O. (Org.). Escola e diferença: caminhos para educação bilíngue de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2016.
LODI, A. C. B; LACERDA, C.B. F. (Org.). Uma escola, duas línguas: letramento em língua portuguesa e língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. Porto Alegre: Mediação, 2009.
LODI, A.C.B. Educação bilíngue para surdos e inclusão segundo a Política Nacional de Educação Especial e o Decreto nº 5.626/05. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 39, p. 49-63, 2013.
LOPES, M.C. Surdez e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
LUZ, R.D. Cenas surdas: os surdos terão lugar no coração do mundo? São Paulo: Parábola, 2013.
MAHER, T.M. Do casulo ao movimento: a suspensão das certezas na educação bilíngue e intercultural. In: CAVALCANTI, M.C; BORTONI-RICARDO, S.M. (Org.). Transculturalidade, linguagem e educação. Campinas: Mercado de Letras, 2007.
MARTINS, V. R.O. Posição-mestre: desdobramentos foucaultianos sobre a relação de ensino do intérprete de língua de sinais educacional. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2013.
MARTINS, V.R.O. Educação de surdos e proposta bilíngue: ativação de novos saberes sob a ótica da filosofia da diferença. In: Educação & Realidade. Porto Alegre, v. 41, n. 3, 2016.
MURAD, M. F. G. O sujeito em Foucault. Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: http://www.spid.com.br/pdfs/2010-2/Atividades-Jornadas-Interna-2010.1-O-SUJEITO-EM-FOUCAULT-Maria-Fernanda-Guita-Muraddoc.pdf . Acesso em: 29/10/2017.
SOUZA, R.M. de. Educação de surdos e questões de norma. In: LODI, A.C.B. et.al. Letramento e minorias. Porto Alegre: Mediação, 2010.
SILVA, V. Educação de surdos: uma releitura da primeira escola Pública para surdos em Paris e do Congresso de Milão em 1880 In: QUADROS, R. M. de (Org.). Estudos surdos I. Petrópólis, RJ: Arara Azul, 2006.
VEIGA-NETO, A.; SARAIVA, K. Educar como arte de governar. Currículo sem fronteiras, v.11, n.1, p.5-13, jan./jun. 2011.
The ETD - Digital Thematic Education uses the Creative Commons license (CC), thus preserving the integrity of the articles in an open access environment.