Heterotopia pedagógica como espacio de aparición de las singularidades surdas en la educación

Resumen

A partir del concepto de heterotopía acuñado por Michel Foucault y por la configuración de nuevos campos de saber en la educación de personas sordas, con la emergencia de la perspectiva cultural, el presente artículo objetiva analizar prácticas pedagógicas de profesoras bilingües actuantes en salas multiserias que tienen la Libras (Lengua Brasileña de Señales) como lengua de instrucción, en escuelas inclusivas, ubicadas en dos municipios del estado de São Paulo. Se justifica la investigación por las nuevas configuraciones de perspectivas educativas bilingües para sordos, y aún, por las críticas dirigidas por los sordos a la propuesta inclusiva, cuando no se atenta a las especificidades lingüísticas y culturales de esos sujetos. Se trata de una investigación cualitativa con propuestas investigativas del cotidiano escolar. Optamos por la descripción y análisis de una escena de una de las salas multiseriales bilingüe inclusiva de sordos investigada. Las salas bilingües se mostraron como espacio de resistencia sorda a partir de la acción militante de educadores bilingües. El artículo, por lo tanto, pretende contribuir con educadores que también actúan con alumnos sordos, resisten constantemente y buscan rehacer sus prácticas considerando siempre las singularidades de sus alumnos en el proceso educativo.