Conversaciones interactivas en um Programa Híbrido de Mentoría: temas tratados y enfoques aprobados por profesoras experimentados-mentoras

Resumen

Se analizan temas y características de los enfoques adoptados por docentes experimentados, en el rol de mentores (M), evidenciados en los diálogos virtuales intergeneracionales mantenidos con docentes principiantes (PIs) del Programa Híbrido de Mentoring (PHM), realizado por investigadores de una universidad pública. . A partir de un estudio descriptivo-analítico-exploratorio, utilizando el Moodle (Virtual Learning Environment - VLE) como contexto de interacción, se consideraron las interacciones de tres díadas (M-PI) en las fases iniciales del PHM, 6-8 meses. Los análisis presentados se refieren a las narrativas escritas registradas en el AVA, en una perspectiva longitudinal de los diálogos mantenidos por cada díada, teniendo en cuenta una lectura representativa de las situaciones relatadas. A partir de la selección de extractos o pequeñas “porciones” de las interlocuciones, se identificaron los patrones adoptados por la M, así como los temas tratados. Los resultados evidenciados apuntan a cinco patrones diferentes de interlocución utilizados por el M al abordar temas como: características del MPS, su organización y dinámica; trayectorias escolares y profesionales previas de los PI; comienzo de la docencia; prácticas pedagógicas, incluidas las concepciones de la enseñanza, el alumno, el aprendizaje, etc. Estos resultados indican que existe cierta asociación de algunos patrones con la etapa del proceso de tutoría que vive la díada, sin que se identifique una taxonomía entre ellos.