Potenciales de la acción docente com el uso de audiovisuales en la enseñanza de química

Resumen

El uso de obras audiovisuales en la enseñanza-aprendizaje ya no es una novedad, tanto que ha crecido el interés por comprender y buscar conocimiento al respecto. La enseñanza de la química es una de las áreas en las que ha aumentado el número de investigaciones e informes sobre el uso del audiovisual, aunque muchos todavía carecen de un marco de investigación. En este trabajo presentamos una perspectiva teórico-metodológica de la investigación sobre el uso del audiovisual en la enseñanza y algunos resultados que obtuvimos en un estudio que siguió esta perspectiva. Observamos la clase de un profesor de Química sobre funciones orgánicas mediante del tema de las drogas con el uso de obras audiovisuales. Metodológicamente, identificamos las direcciones y los significados preferidos de los videos utilizados, describimos las actividades y acciones de redireccionamiento audiovisual y buscamos la relación entre estas acciones del maestro y las lecturas producidas por los estudiantes. Los principales resultados señalaron el uso del direccionamiento por parte del maestro como una forma de guiar a los estudiantes hacia sus objetivos de enseñanza. También observamos que, aunque las acciones de redireccionamiento tienen un efecto regulador, el estudiante en la posición de espectador conserva su autonomía en la producción de nuevos significados.