El cine y los profesores de geografía: acercamientos y distanciamientos -: consideraciones a partir de la red pública de Dourados (MS)

Resumen

En este texto, pretendemos, a partir de datos obtenidos en investigación realizada junto a profesores de Geografía que actúan en escuelas públicas de Dourados (MS), analizar cómo estos profesores entienden y trabajan con el cine en el contexto educativo. Verificamos que la gran mayoría de los profesores investigados ha apuntado como el primer motivo para la utilización de películas en el aula el hecho de ser el cine una manera de ampliación cultural de los alumnos. Sin embargo, cuando observamos las frases que dichos profesores escribieron para caracterizar la relación entre el cine y la escuela, percibimos el predominio de la concepción de cine como herramienta didáctica para la enseñanza de contenidos de Geografía. Dicha percepción se refuerza cuando analizamos el listado de películas utilizadas con relación a los contenidos/temas trabajados. En este sentido, se puede decir que la aproximación con el cine ocurre más por la búsqueda de recursos didácticos que puedan ilustrar o reforzar los contenidos trabajados que por las características y potencialidades de las películas como lenguaje que participa de la creación de sentidos espaciales. El distanciamiento de los profesores con relación al cine también puede ser observado por el poco conocimiento que poseen sobre este lenguaje, pues es reducido el número de los que hicieron algún curso o leyeron libros sobre el cine. Estas consideraciones indican la necesidad de ampliación de la concepción restricta a la dimensión instrumental y comunicativa del cine predominante entre los profesores participantes en la investigación.