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Problemas olímpicos
Progresiones
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Resumen
La pandemia de COVID-19 provocó un cambio importante en el sistema educativo mundial y las clases ya no eran presenciales y ahora eran remotas. En este contexto, fue necesario recurrir a posibles recursos tecnológicos. Así, el objetivo de este artículo fue presentar el software GeoGebra como recurso pedagógico para la interpretación gráfica de progresiones aritméticas y geométricas. La investigación se realizó a partir de un experimento con estudiantes de dos aulas de secundaria subvencionadas por la Metodología de la Ingeniería Didáctica, según sus cuatro fases: análisis preliminar, análisis a priori, experimentación y análisis y validación a posteriori. Hubo dificultad para comprender los conceptos básicos de secuencias y operaciones relacionados con los cálculos matemáticos y que la mediación del docente investigador jugó un papel fundamental en el desarrollo de la resolución del Problema Olímpico (OP). También se encontró que los estudiantes aprobaron el uso de GeoGebra y que contribuyó significativamente a la comprensión del contenido. Se consideró que el uso del software abre posibilidades para una mejor interacción entre los sujetos, además de facilitar la comprensión geométrica del contenido que se trabaja.
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