Palabras clave
Educación Integral
Geografía de la Educación
Cómo citar
Resumen
El artículo analiza la relevancia de utilizar el concepto de gentrificación escolar en el análisis de los impactos del Programa de Educación Integral (PEI) en la ciudad de São Paulo. Por ello, realizamos un estudio de caso con 18 unidades escolares que ingresaron al Programa entre 2012 y 2019. En el análisis, verificamos si hubo un cambio en el perfil socioeconómico y étnico-racial de los estudiantes matriculados en las unidades luego de ingresar al Programa. , considerando dos variables: número de estudiantes negros autodeclarados que reciben Bolsa Família. Los datos indican que en el 88% de las escuelas hubo una disminución en los estudiantes negros y en el 77,7% hubo una disminución en los que recibieron Bolsa Família, un fuerte indicio de la existencia de gentrificación escolar inducida por el Programa. Estos primeros resultados indican la necesidad de establecer una agenda de investigación basada en el tema de la gentrificación escolar, considerando el contexto de la política educativa brasileña y en tensión con la evidencia producida a nivel internacional.
Citas
ALCÂNTARA, M. F. Gentrificação e “hipsterização”: um estudo sobre a Vila Buarque (São Paulo, Brasil). Sociabilidades Urbanas – Revista de Antropologia e Sociologia, v.2, n.6, p. 31-48, nov. 2018.
BATALLER, M. A. S. O estudo da gentrificação. Revista Continentes (UFRRJ), ano 1, n. 1, 2012.
CÁSSIO, Fernando. L; GIROTTO, Eduardo D. A desigualdade é a meta: implicações socioespaciais do Programa Ensino Integral na cidade de São Paulo. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas. v. 26, n. 109, set. 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3499
DESENA, J. N. & ANSALONE, G. Gentrification, scholing and social inequality. Educational Research Quartely, 2009.
FODRA, S. M. & NOGUEIRA, M. E. C. O projeto de vida nas escolas do Programa Ensino Integral Revista @mbienteeducação. Universidade Cidade de São Paulo. Vol. 10 - nº 2 , jul/ dez, p. 251-61 2017.
FREIDUS, A. “A Great School Benefits Us All”: Advantaged parents and the gentrification of an urban public school. Urban Education, v. 54, n.8, p. 1121-1148, 2019.
GEVEHR, D. L.; BERTI, F. Gentrificação: uma discussão conceitual. Políticas Públicas & Cidades, v.5, n.1, jul. 2017.
GIROTTO, Eduardo D.; OLIVEIRA, João Victor P.; GRATON, Bruna B. Geografia, política educacional e desigualdade: o caso do Programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo (2012-2018). Giramundo, Rio de Janeiro, v. 6, n. 12, p. 23-38, jul./dez. 2019.
GLASS, R. Introduction to London: aspects of change. London: Centre for Urban Studies, 1964.
HARVEY, D. A produção capitalista do espaço. 2.ed. São Paulo: Annablume, 2006.
HARVEY, D. O neoliberalismo: história e implicações. 5.ed. São Paulo: Ed. Loyola, 2014.
HARVEY, D. Espaços de esperança. São Paulo: Edições Loyola, 2015.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo Escolar - 2011. Brasília: MEC, 2011.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo Escolar - 2012. Brasília: MEC, 2012.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo Escolar - 2013. Brasília: MEC, 2013.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo Escolar - 2014. Brasília: MEC, 2014.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo Escolar - 2015. Brasília: MEC, 2015.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo Escolar - 2016. Brasília: MEC, 2016.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo Escolar - 2017. Brasília: MEC, 2017.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo Escolar - 2018. Brasília: MEC, 2018.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo Escolar - 2019. Brasília: MEC, 2019.
JORDAN, R. & GALLAGHER, M. Does school choice affect gentrification? Washington, DC: Urban Institute, 2015.
LEY, D. Liberal ideology and the postindustrial city. In: Annals of the Association of American Geographers, v. 70, n. 2, p. 238-258, 1980.
LEY, D. Gentrification and the politics of the new middle class. In: Environment and Planning Development: Society and Space, v. 12, n. 1, p. 53-74, 1994.
NOVAES, P. R. Favelas e gentrificação: possibilidades analíticas para explicar as transformações urbanas na cidade do Rio de Janeiro. Sociabilidades Urbanas – Revista de Antropologia e Sociologia, v.2, n.6, p. 49-65, nov. 2018.
OLIVEIRA, João Victor P. Geografia, escola e política educacional: um estudo do Programa Ensino Integral (PEI) (2011 - 2019) na cidade de São Paulo. 2020. 107 f. Dissertação (Mestrado em Geografia Humana) - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, 2020.
PERMAN II, F. A. & SWAIN, W. A. School choice, gentrification, and the variable significance of racial stratification in urban neighborhoods. Sociology of Education, v. 90, n.3, p. 213-235, 2017.
POSEY-MADDOX, L., KIMELBERG, S. M., & CUCCHIARA, M. Gentrification goes to school: a three-city examination of middle-class investment in urban public schools. American Sociological Association, 2012.
REINA, M. L., COMARÚ, F. A. Dinâmicas imobiliárias e políticas urbanas no centro de São Paulo: uma discussão sobre gentrificação na Mooca. Cad. Metrop., São Paulo, v. 17, n. 34, p. 419-440, 2015.
RIBEIRO, T. F. Gentrificação: aspectos conceituais e práticos de sua verificação no Brasil. Revista de Direito da Cidade, v.10, n.3, p. 1334-1356, 2018. ISSN 2317-7721.
SAKATA, F. G.; MEDEIROS, W. GONÇALVES, F. M. Gentrificação verde em Goiânia: o papel dos parques brasileiros do século XXI nas transformações urbanas. Sociabilidades Urbanas – Revista de Antropologia e Sociologia, v.2, n.6, p. 137-149, nov. 2018.
SMITH, N. Toward a theory of gentrification: a back to the city movement by capital, not People. Journal of the American Planning Association, v. 45, n. 4, p. 538-548, 1979.
SMITH, N. The new urban frontier: gentrification and the revanchist city. Londres, Routledge, 1996.
SMITH, N. Gentrificação, a fronteira e a reestruturação do espaço urbano. GEOUSP - Espaço e Tempo, São Paulo, Nº 21, pp. 15 - 31, 2007.
SMITH, N. Geografía, diferencia y las políticas de escala. Terra Livre, São Paulo, ano 18, n. 19, p. 127-146. jul./dez. 2002.
SIGNORI, Z. M. M.; MELO, A. Trabalhadores/estudantes da educação básica no ensino noturno: uma análise da relação do tempo de trabalho com o tempo da educação. ORG & DEMO, Marília, v. 15, n. 2, p. 65-82, jul./dez., 2014.
SOUZA, S. K. L.; OLIVEIRA, R. L. P. de; LOPES, V. V. Ensino médio noturno: democratização e diversidade. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.
TRIBUNAL DE CONTAS DO ESTADO DE SÃO PAULO (TCE-SP). Relatório de fiscalização de natureza operacional sobre os modelos de educação em período integral existentes na Rede Pública Estadual de Ensino. São Paulo: TCE-SP, 2016.
VIANA, G. D. dos S. Processos de gentrificação em São Paulo: estudo no Conjunto Habitacional Butantã fase 2. Sociabilidades Urbanas – Revista de Antropologia e Sociologia, v.2, n.6, p. 85-103, nov.2018.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2023 ETD - Educação Temática Digital
Descargas
