La lengua de señas y la educacion bilingüe: ¿simples elecciones lingüísticas y pedagógicas? La lección de Auguste Bébian

Resumen

Auguste Bébian (1789 - 1839, Pointe-à-Pitre) fue el primero en sentar las bases de la educación bilingüe tal y como la conocemos hoy: la lengua de señas com la lengua oral y el francés escrito. Bébian también desarrolló un sistema de escritura de la lengua de señas (Mimographie, 1825) y, por último, lo que constituye el núcleo de su proyecto filosófico: al despojarlo de los signos metódicos inventados por el abate de l'Épée, la lengua de señas recupera su propia estructura y funcionamiento distinto de las lenguas vocales, es considerada como la lengua natural de las personas sordas. Más aún, Bébian no ve en ella un medio para expresar el pensamiento de los sordos, la lengua de señas es su instrumento (Essai sur les sourds-muets et sur le langage naturel, 1817). El objetivo de este artículo es demostrar que, en la educación de sordos, la lengua de señas no puede definirse como una “simple” opción lingüística y pedagógica. La lengua de señas se inscribe ante todo en una cierta reflexión ontológica y ecológica, ya que se sitúa en la encrucijada misma de las relaciones entre los individuos, sus capacidades y las actividades en torno a las cuales organizan su vida y su entorno. Abordar la cuestión de la lengua de señas en la educación bilingüe de los jóvenes sordos en la actualidad, más allá de los marcos legales, institucionales y pedagógicos, implica plantear la cuestión de su necesidad y las condiciones de su contingencia.