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Currículo mínimo nacional
Contenido de la formación docente
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Resumen
Este artículo investiga la relación entre el contenido de la Resolución CNE/CP nº02/2019, que define las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Inicial del Profesorado de Educación Básica e instituye la BNC-Formación, y el embate mundial en torno de las finalidades educativas escolares. Las finalidades educativas comprenden un conjunto de premisas y acciones que señalan los caminos adoptados por los sistemas educativos en la implementación de las políticas educativas. Dado que su formulación parte de lineamientos filosóficos y valorativos, con fuerte impregnación ideológica, implican disputas entre diferentes intereses en relación con los fines y funciones de la escuela y el papel de los saberes escolares en la formación humana, con evidentes implicaciones para el sistema de formación docente. Actualmente, por un lado, está la orientación neoliberal expresada en documentos de Organismos Internacionales enfocada a la educación de resultados basada en competencias y habilidades en función del mercado; por otro lado, la orientación humanizadora y emancipadora de una educación encaminada al pleno desarrollo de las capacidades humanas, basada en la formación cultural y científica. Se trata de cuestionar el contenido de la referida resolución y buscar la formulación de otro proyecto de escuela y de formación profesional de los docentes en dirección a una propuesta de educación humanizadora y emancipadora centrada en el desarrollo humano. La pesquisa de este problema se realizó a través de una investigación bibliográfica y documental. Los resultados muestran la oposición efectiva entre dos concepciones de escuela, currículo y formación docente con predominio de la perspectiva neoliberal.
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