Palabras clave
Decolonialidad
Pedagogía universitaria
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Resumen
Este texto presenta las reflexiones derivadas de la investigación académica de maestría en educación realizada en el ámbito del Programa de Posgrado en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Uberlândia (PPGED/FACED/UFU). El reto del estudio fue problematizar el currículo de la educación superior, en particular de la formación de maestras(os), sobre la base de los supuestos aclarados por la decolonialidad. Establecemos interlocuciones con la Pedagogía Universitaria y buscamos entender cómo se sitúa la discusión étnico-racial en el contexto curricular del grado de pedagogía en la referida institución. La opción metodológica adoptada se basó en la revisión bibliográfica, con el análisis de los Proyectos Político Pedagógicos (PPP) y los registros de las asignaturas de dos cursos de grado en Pedagogía de la UFU en los campi Pontal, en Ituiutaba/MG, y Santa Mónica, en Uberlândia/MG. Consideramos que las problematizaciones respecto a la descolonización del currículo de la formación docente, bajo la perspectiva de la educación para las relaciones étnico-raciales, son necesarias como tensiones al modelo hegemónico de producción de conocimiento. Por lo tanto, enfatizamos que el proceso de formación de maestras(os) debe involucrarse en las discusiones sobre las agendas decoloniales, que proporcionan, junto con los estudiantes, experiencias curriculares que expresen sus identidades individuales y colectivas.
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