Evaluación en línea en la educación superior: la visión de un profesor de matemáticas sobre los potenciales de STACK

Resumen

La evaluación del aprendizaje plantea cuestiones relevantes para la práctica docente. En la enseñanza a distancia, adoptada debido a la Covid-19, la temática adquirió nuevos contornos, con énfasis en la evaluación mediada por tecnologías. Este estudio presenta, en un contexto de trabajo colaborativo entre docentes, el potencial de la herramienta STACK en la evaluación del aprendizaje matemático de los estudiantes, en las disciplinas de Introducción al Cálculo y Álgebra Lineal, en una universidad pública. Adoptando un enfoque cualitativo e interpretativo, analizamos dos propuestas evaluativas, implementadas en STACK, en un intento de comprender los significados que los docentes, en un grupo de trabajo entre pares, le dieron a la evaluación mediada por tecnología. Entre las potencialidades de la tecnología se destacan el uso de diferentes representaciones matemáticas, la aleatorización de preguntas y la retroalimentación al estudiante, permitiéndole identificar sus errores y repasar conceptos; y que el docente diagnostique las brechas de aprendizaje de los estudiantes y cuente con subsidios para su reflexión y toma de decisiones didácticas.