Banner Portal
Geolodactica, desafíos para renovar la enseñanza de la Geología
Camadas rítmicas da Formação Irati, Permiano da Bacia do Paraná
PDF

Palavras-chave

Geolodáctica
Geologia
Enseñanza
Didáctica
Formación ciudadana
Paisaje geológico.

Como Citar

LACREU, Héctor Luis. Geolodactica, desafíos para renovar la enseñanza de la Geología. Terrae Didatica, Campinas, SP, v. 15, p. e019017, 2019. DOI: 10.20396/td.v15i0.8654666. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8654666. Acesso em: 4 dez. 2024.

Resumo

Se analizan algunos problemas derivados de la reducción curricular de contenidos geológicos, del desinterés de aprendizaje por parte de los alumnos y del temor de los docentes para interpretar los afloramientos geológicos. Se sugiere la existencia de una praxis docente confusa debida un deslizamiento epistemológico, reflejado en cierto mimetismo entre la didáctica de la Geología y la de las ciencias experimentales y también, en la adopción de métodos geodidácticos, típicos de la Geografía. Se propone el desafío de constituir a la Geolodáctica como campo científico orientado a la investigación sobre la didáctica y la transposición didáctica de la Geología. Se espera que los objetos de investigación geológica tales como: rocas, minerales, estructuras y geoformas, dejen de constituir objetivos de aprendizaje aislados y adquieran mayor sentido como “evidencia histórico-geológica”. Así, la Geolodáctica pondrá énfasis en la construcción de la historia de los paisajes geológicos, de los recursos y de los riesgos geológicos del lugar natal. De este modo, contribuirá con la formación de ciudadanos mediante una adecuada articulación entre los temas geológicos y políticos. En un sentido “bourdiano”, constituirá un ámbito de poder donde los geolodactas habrán de disputar la identidad y el protagonismo de la Geología, tanto en la enseñanza de las Geociencias como en las comunidades científicas de las Ciencias Naturales.

https://doi.org/10.20396/td.v15i0.8654666
PDF

Referências

Anguita, F. (1994). Geología, ciencias de la tierra, ciencias de la naturaleza: paisaje de un aprendizaje global. Enseñanza de las Ciencias, 12(l):15-21

Araujo, E. P. R., & Toledo, M. C. M. de. (2014). Ciências da Terra em cursos que habilitam ao magistério de Ciências Naturais para o ensino fundamental. Terræ Didatica, 10(3), 319-330.

Bourdieu, P. (2003). Los usos sociales de la ciencia. Buenos Aires ed. INRA 144p.

Calonge, A., López, M. D., Meléndez, G., & Fermeli, G. (2012). Geoschools, el reto de mejorar la enseñanza de la Geología en la educación secundaria europea. In: Simp. Enseñ. Geología, 17. Actas… AEPECT. p. 48-53.

Casas, N., Maguregi, G., Zamalloa, T., Echevarría, I., Fernández, M., & Sanz, J. (2016). Las salidas de campo y la Geología. El perfil académico y la actitud del profesorado de la ESO en la CAPV. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 24(2), 213-220.

Cervato, C., & Frodeman, R. (2013). Importância do tempo geológico: desdobramentos culturais, educacionais e económicos. Terræ Didatica, 10, 67-79.

Compiani, M. (1990). Uma breve comparação entre as concepções de ciências geológicas analíticas e as concepções dialéticas. In: Lopes M. M., Figueiroa S. F. M., eds. (1990). O Conhecimento Geológico na América Latina: questões de história e teoria. Campinas: Ed. Unicamp. pp. 283-299

Del Toro, R., & Morcillo, J.G. (2011). Las actividades de campo en educación secundaria. Un estudio comparativo entre Dinamarca y España. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 19(1), 39-47.

Frodeman, R. (2001). A epistemologia das Geociencias. In: Marques, L; Praia, J. (Coord.) Geociencias nos currículos dos ensinos básico e secundário. Aveiro, Portugal. Universidade de Aveiro. pp 41-57.

Frodeman R. (2010). O raciocínio geológico: a geologia como uma ciência interpretativa e histórica. Terræ Didatica, 6(2), 85-99. URL: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8637460.

ICOG (2015). Geología para la Sociedad. ICOG: Ilustre Colegio Oficial de Geólogos. España. URL: http://www.icog.es/TyT/files/geo_sociedad.pdf.

Gonçalves, P.W. (2004). James Hutton: taxonomía, interpretación de cuerpos geológicos y enseñanza de la ciencia del sistema Tierra. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 12(2), 133-141.

Lacreu, H. L. (2009). La importancia de las Geociencias para la construcción de ciudadanía en el currículo de la enseñanza básica. Processo Curricular, diferentes dimensões, Cap 1:17-36 Florianópolis. Brasil https://www.academia.edu/3881178.

Lacreu, H.L. (2012). Raíces políticas del analfabetismo geológico. XVII Simposio sobre Enseñanza de la Geología. Comunicaciones: 91-99, Huelva, España.

Lacreu, H. L. (2014). Aciertos, distorsiones y falacias en la enseñanza de las ciencias naturales de la educación secundaria obligatoria de Argentina. Terræ Didatica, 10(3), 217-226. Campinas, Brasil. URL: https://www.researchgate.net/publication/270104720.

Lacreu, H. L. (2015). Geociencias para la formación ciudadana. XIV Congreso Geológico Chileno, Actas:469-472. La Serena, Chile. URL: https://www.researchgate.net/publication/317721970.

Lacreu, H. L. (2017a). Desafíos de la alfabetización Geológica. XX Congreso Geológico Argentino, Actas:20-24, Tucumán, Argentina. URL: https://www.researchgate.net/publication/328792664_Desafios_de_la_Alfabetizacion_Geologica.

Lacreu, H. L. (2017b). El paisaje geológico en la enseñanza de las Geociencias: ¿es un recurso didáctico, es un objeto de estudio o ambas cosas a vez? Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 25(3), 310-318.

Lacreu, H. L. (2017c). The social sense of geological literacy. Doi: 10.4401/ag-7558. In: Peppoloni, S., Di Capua, G., Bobrowsky, P.T., & Cronin, V. (Eds.). Geoethics at the heart of all geosciences. Annals of Geophysics, Vol. 60, Fast Track 7.

Pascual, J.A. Trillo (2017). Necesitamos la Geología también en Bachillerato. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 25(39), 274-284

Pedrinaci, E. (2012). Alfabetización en Ciencias de la Tierra, una propuesta necesaria. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 20(2), 133-140

Potapova, M. S. (1968). Geologia como uma ciência histórica da natureza. Terræ Didatica, 3(1), 86-90. http://www.ige.unicamp.br/terraedidatica/

Rojero, Fernando F. (2010). ¿Una asignatura sistémica o sistemática? Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 8(3), 189-196

Sjøberg, S. & Schreiner, C. (2010). The ROSE Project an overview and key findings. Report of the ROSE (Relevance of Science Education) project University of Oslo, Noruega http://roseproject.no/network/countries/norway/eng/nor-Sjoberg-Schreiner-overview-2010.pdf.

UNESCO (2015). Fields of education and training 2013 International Standard Classification of Education (ISCED-F 2013) – Detailed field descriptions http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-fields-of-education-and-training-2013-detailed-field-descriptions-2015-en.pdf.

Terrae Didatica utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto, em que:

  • A publicação se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores;
  • Os originais não serão devolvidos aos autores;
  • Os autores mantêm os direitos totais sobre seus trabalhos publicados na Terrae Didatica, ficando sua reimpressão total ou parcial, depósito ou republicação sujeita à indicação de primeira publicação na revista, por meio da licença CC-BY;
  • Deve ser consignada a fonte de publicação original;
  • As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.

Downloads

Não há dados estatísticos.