Keywords
National Common Curricular Base
Child development
Child education
Inclusive education
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Abstract
The approaches of Geosciences in Early Childhood Education are incipient due to the lack of knowledge of the teacher, both on the contents of Geosciences, and on the real learning needs of the child arising from his/her own development. This last aspect is particular to each child and, therefore, distinguishes children of the same age group. This article strongly encourages the development of Geosciences activities in Early Childhood Education, but there are some requirements: (i) considering the development phase to determine the learning objective; (ii) adopting the concepts in Geosciences as a background; and (iii) planning the execution in accordance with the principles of the Universal Learning Design, so that all children, regardless of the stage of development they are in, are able to carry them out with peace of mind. The article is the result of a discipline called “Special Topics in EHCT: Teaching and History of Earth Sciences in an inclusive perspective for people with disabilities”, Unicamp, SP.
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