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Desarrollo infantil
Educación infantil
Educación inclusiva
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Resumen
Los enfoques de las Geociencias en la Educación Infantil son incipientes debido al desconocimiento del docente, tanto sobre los contenidos de las Geociencias, como sobre las necesidades reales de aprendizaje del niño derivadas de su propio desarrollo. Este último aspecto es particular de cada niño y, por tanto, distingue a los niños de un mismo grupo de edad. Este artículo fomenta fuertemente el desarrollo de actividades en Geociencias en Educación Infantil, pero señala que es necesario: (i) considerar la fase de desarrollo para determinar el objetivo de aprendizaje; (ii) utilizar los conceptos de Geociencias como trasfondo; y (iii) planificar la ejecución de acuerdo con los principios del Diseño Universal de Aprendizaje, para que todos los niños, independientemente de la etapa de desarrollo en que se encuentren, puedan realizarlos con facilidad. El artículo es el resultado de una disciplina denominada “Temas especiales en EHCT: Enseñanza e Historia de las Ciencias de la Tierra en una perspectiva inclusiva para personas con discapacidad”, Unicamp, SP.
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