Aprendizagem colaborativa e filosofia: o contexto da pandemia em um Instituto Federal

Resumo

No período de suspensão de aulas presenciais devido ao isolamento social promovido pela pandemia da COVID-19, as aulas passaram a ser realizadas de maneira remota praticamente em todo o Brasil. O objetivo desse estudo foi desenvolver uma estratégia de ensino eficiente no contexto de isolamento peculiar do IFPA-Campus Óbidos, situada na Calha Norte do Rio Amazonas, região em que não há infraestrutura suficiente de Internet. Para tanto, foi realizada na execução da disciplina Filosofia, uma estratégia de ensino com ferramentas acessíveis, minimizando os momentos síncronos (GMeet) e priorizando os momentos assíncronos (estudo dirigido e fórum online adaptado no WhatsApp). Foi desenvolvido um formato de aprendizagem colaborativa pautado na interação entre os alunos e adotado um formato de avaliação qualitativa que abrangesse o formato de ensino proposto. Através da observação e registro das interações ocorridas durante as aulas, foi possível refletir sobre as necessidades de adaptação das ferramentas disponíveis para o ensino remoto e gerar dados para consolidar a execução de aulas de maneira adequada à realidade local durante o período de aulas não presenciais. Constatamos que a aprendizagem colaborativa aliada à avaliação qualitativa promove um ambiente de interação adequado aos propósitos desse formato adaptado ao ensino remoto. O resultado foi a construção de conhecimento de maneira socializada, a redução da evasão escolar e o desenvolvimento do sentido de cooperação entre estudantes. Pudemos, afinal, perceber que aprender de maneira colaborativa engrandece a todos os envolvidos.