Foucault, las artes visuales, la educación artística: un enfoque otro

Resumen

A partir de algunas de las teorizaciones de Michel Foucault sobre las artes visuales, el presente artículo pretende prospectar posibles aportaciones a la enseñanza del arte. Al rastrear los escritos del pensador francés y algunos de sus comentaristas sobre el tema, se destaca la cuestión de la relación disyuntiva entre imagen, palabra y representación. Se sabe que la imagen ha sido una especie de piedra de toque en la enseñanza del arte desde al menos la creación de las Academias de Bellas Artes y, en el caso de la enseñanza del arte en Brasil, figuró de manera sistemática desde fines de la década de 1980, con la llamada Propuesta Triangular. Más recientemente, a través de los enfoques intercultural, multiculturalista y de la cultura visual, se atestigua la demanda de expansión de la noción de imagen en la enseñanza de las artes visuales. Proponer una mirada, desde la perspectiva foucaultiana, sobre la relación no complementaria entre imagen y palabra permite, después de todo, que emerja la temporalidad de las imágenes, cambiando la naturaleza de lo que se ve y de quien lo ve, contrariamente a la suposición representacional de un testimonio fiel o incluso de un reconocimiento clasificatorio universal. Así, en compañía de Didi-Huberman, es posible concluir que ver las imágenes, en el tiempo, es estar ante el archivo del mundo. En definitiva, es nuestra propia experiencia que allí se fortalece.