Vol. 12 Núm. 2 (2004): jul./dez. [22]
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Vol. 12 Núm. 2 (2004)
Publicado febrero 17, 2009
jul./dez. [22]
Artigo
Alexandrina Monteiro
9-32
Algumas reflexões sobre a perspectiva educacional da etnomatemática
https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646971
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646971
Margarita Villegas, Fredy González
33-70
Contenidos, acciones y actividades significativas en una experiencia de aprender a enseñar matemática
https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646972
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646972
Jane Bittencourt
71-88
Sentidos da integração curricular e o ensino de matemática nos parâmetros curriculares nacionais
https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646973
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646973
Celia Finck Brandt, Joseli Almeida Camargo, Ademir José Rosso
89-124
Sistema de numeração decimal: operatividade discente e implicações para o trabalho docente
https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646974
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646974
Maria Helena S. de Carvalho, Helena Cury
125-144
Seqüência de Fibonacci e geometria lana: uma proposta de atividades utilizando microcomputadores
https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646975
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646975
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