v. 12 n. 2 (2004)

Publicado em fevereiro 17, 2009

jul./dez. [22]

Artigo

Alexandrina Monteiro

9-32

Algumas reflexões sobre a perspectiva educacional da etnomatemática

https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646971

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646971

Margarita Villegas, Fredy González

33-70

Conteúdos, ações e atividades significativas em uma experiência de aprender a ensinar matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646972

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646972

Jane Bittencourt

71-88

Sentidos da integração curricular e o ensino de matemática nos parâmetros curriculares nacionais

https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646973

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646973

Celia Finck Brandt, Joseli Almeida Camargo, Ademir José Rosso

89-124

Sistema de numeração decimal: operatividade discente e implicações para o trabalho docente

https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646974

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646974

Maria Helena S. de Carvalho, Helena Cury

125-144

Seqüência de Fibonacci e geometria lana: uma proposta de atividades utilizando microcomputadores

https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646975

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646975