v. 22 n. 2 (2014): jul./dez. [42]

Editorial

Antonio Miguel, Anna Regina Lanner de Moura

7-9

Editorial

https://doi.org/10.20396/zet.v22i42.8646563

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v22i42.8646563

Artigo

Karla Aparecida Lovis, Valdeni Soliani Franco, Rui Marcos de Oliveira Barros

11-29

Dificuldades e obstáculos apresentados por um grupo de professores de matemática no estudo da Geometria Hiperbólica

https://doi.org/10.20396/zet.v22i42.8646565

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v22i42.8646565

Carla Maria Pinto Souza, Anna Paula de Avellar Brito Lima

31-61

O contrato didático a partir da aplicação de uma sequência didática para o Ensino de Progressão Aritmética

https://doi.org/10.20396/zet.v22i42.8646566

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Fernando Temporini Frederico, Dulcinéia Ester Pagani Gianotto

63-88

Ensino de ciências e matemática: utilização da informática e formação de professores

https://doi.org/10.20396/zet.v22i42.8646567

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Maria José Gomes Cavalcante, Rute Elisabete de Souza Rosa Borba

89-122

Profissionais fazendo matemática: avanços e limites nos cálculos com números decimais

https://doi.org/10.20396/zet.v22i42.8646568

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Everton José Goldoni Estevam, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

123-149

Educação estatística e a formação de professores de matemática: cenário de pesquisas brasileiras

https://doi.org/10.20396/zet.v22i42.8646569

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Francisco Nairon Monteiro Júnior, Washington Luiz Pacheco de Carvalho

151-180

Sensibilização da audição e educação sonora nos exercícios de limpeza de ouvidos: uma incursão na educação matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v22i42.8646570

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v22i42.8646570

Fernando José Monteiro da Costa

181-196

Etnomatemática: metodologia, ferramenta ou, simplesmente, etnorevolução?

https://doi.org/10.20396/zet.v22i42.8646571

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