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Resumo
Efrain Maciel Silva
342-342
A pedagogia histórico-crítica no cenário da educação física brasileira
https://doi.org/10.20396/rho.v14i59.8640370
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v14i59.8640370
Marinice Souza Simon
367-367
Professores e paradigmas em transição: saberes, rupturas, limites e desafios
marzo 22, 2013
Sirlene Cristina de Souza
319-319
Grupo Escolar de Ibiá, MG (1932 a 1946): uma expressão estadual
https://doi.org/10.20396/rho.v10i40.8639825
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v10i40.8639825
Leandro Turmena
331-331
O público, o privado e o estado sob a lógica do capital: a expansão do ensino superior no sudoeste do Paraná
https://doi.org/10.20396/rho.v9i34.8639604
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v9i34.8639604
Handerson da Costa Bentes
331-331
Financiamento da educação do campo no município de Santarém – Pará
febrero 26, 2016
https://doi.org/10.20396/rho.v15i66.8643722
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v15i66.8643722
Sandra Luciana Dalmagro
427-427
A escola no contexto das lutas do MST
https://doi.org/10.20396/rho.v11i41e.8639920
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v11i41e.8639920
Efrain Maciel e Silva
337-337
A pedagogia histórico-crítica no cenário da educação física brasileira
agosto 30, 2014
https://doi.org/10.20396/rho.v14i56.8640455
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v14i56.8640455
Cristiane Silva Mélo
325-325
Estado e educação pela imprensa: o debate de Florestan Fernandes ante a lei de diretrizes e bases da educação nacional (1959-1961)
https://doi.org/10.20396/rho.v9i35.8639631
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v9i35.8639631
César Augusto Rodrigues
e020008
El programa “Educação: Compromisso de São Paulo” y “Novo Modelo de Escola de Tempo Integral”: crítica a la incorporación de valores de lógica empresarial en la educación de la escuela pública
abril 30, 2020
https://doi.org/10.20396/rho.v20i0.8654673
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v20i0.8654673
Marcelo Gonzaga dos Santos
464-464
Almas integradas: Política Educacional, Educação Moral e Cívica e Formação do Cidadão na Ditadura Militar (Brasil-1964/1974)
https://doi.org/10.20396/rho.v13i52.8640256
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v13i52.8640256
Andreson Carlos Elias Barbosa
336-336
O Instituto Paraense de Educandos Artífices e a Morigerância dos meninos desvalidos na Belém da belle époque
junio 16, 2012
https://doi.org/10.20396/rho.v11i44.8639997
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v11i44.8639997
Beatriz Lemos Stutz
319-319
Técnico em enfermagem no município de Uberlândia: a construção histórica de uma profissão e a primeira instituição escolar
https://doi.org/10.20396/rho.v10i38e.8639771
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v10i38e.8639771
Polyana Imolesi Silveira de França
315-315
O ensino superior e a reestruturação produtiva do mundo do trabalho: o impacto da precarização nas relações de trabalho dos docentes no ensino superior em Uberlândia-MG
https://doi.org/10.20396/rho.v9i33e.8639549
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v9i33e.8639549
Eliane Terezinha Farias Domingues
366-366
A educação ambiental no ensino fundamental do Colégio de Aplicação - CODAP: concepções e práticas
marzo 22, 2013
Zilda Gonçalves de Carvalho Mendonça
318-318
Extensão: uma política de interiorização da Universidade Federal de Goiás (1972-1994)
https://doi.org/10.20396/rho.v10i40.8639824
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v10i40.8639824
Denise Kloeckner Bartonelose
330-330
O desenvolvimento dos cursos de formação de professores primários na fronteira oeste paranaense: a criação da primeira escola normal secundária pública de Foz do Iguaçu e do Oeste do Paraná
https://doi.org/10.20396/rho.v9i34.8639603
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v9i34.8639603
Elenise Pinto de Arruda
330-330
Coordenação pedagógica: contradições e possibilidades para a construção da gestão democrática na escola
febrero 26, 2016
https://doi.org/10.20396/rho.v15i66.8643721
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v15i66.8643721
Solange Aparecida de Oliveira Collares
279-279
História da cartilha progressiva (1907) nas escolas do estado do Paraná
https://doi.org/10.20396/rho.v10i38.8639710
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v10i38.8639710
José Claudinei Lombardi
26-45
Educação e nacional-desenvolvimentismo (1946-1964)
https://doi.org/10.20396/rho.v14i56.8640432
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v14i56.8640432
Jhonatan Uelson Pereira Sousa
433-433
Planejamento público e educacional no Brasil: uma análise das relações entre planejamento e educação
https://doi.org/10.20396/rho.v12i47.8640065
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v12i47.8640065
Cibele Introvini Ritt
323-323
Da escola isolada ao Grupo Escolar Marechal Rondon de Campo Mourão, PR – 1947 a 1971
https://doi.org/10.20396/rho.v9i35.8639630
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v9i35.8639630
Liliam Cristina Caldeira
463-463
Da escolarização à reinvenção de si: os sentidos da aprendizagem para o educando da EJA
noviembre 30, 2013
https://doi.org/10.20396/rho.v13i52.8640255
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v13i52.8640255
Ricardo Pereira
372-372
O marxismo na produção educacional brasileira das décadas de 1970-1980
https://doi.org/10.20396/rho.v10i39.8639743
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v10i39.8639743
Maria de Lurdes Almeida e Silva Lucena
314-314
Classificado de jornal: gênero discursivo legitimado pelo projeto do capital
https://doi.org/10.20396/rho.v9i33e.8639548
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v9i33e.8639548
Luciana Hervatini
287-287
A escola normal regional e suas práticas pedagógicas: dois retratos de um mesmo cenário no interior do Paraná
https://doi.org/10.20396/rho.v11i41.8639859
DOI:
https://doi.org/10.20396/rho.v11i41.8639859
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