v. 23 n. 2 (2015): jul./dez. [44]

Editorial

Dario Fiorentini, Bruno Alves Dassie

277-278

Editorial

https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646538

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646538

Artigo

António Guerrero, Rosa Antónia Tomás Ferreira, Luíz Menezes, Maria Helena Martinho

279-295

Comunicação na sala de aula: a perspetiva do ensino exploratório da matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646539

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646539

Marisa Quaresma, João Pedro da Ponte

297-310

Comunicação, tarefas e raciocínio: aprendizagens profissionais proporcionadas por um estudo de aula

https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646540

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Alessandro Jacques Ribeiro, Felipe Augusto Pereira Vasconcelos Santo Oliveira

311-327

Conhecimentos mobilizados por professores ao planejarem aulas sobre equações

https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646541

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646541

Davidson Paulo Azevedo Oliveira, Milton Rosa, Marger da Conceição Ventura Viana

329-346

Pedagogia culturalmente relevante e fundos de conhecimento em aulas de matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646542

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Ana Virginia de Almeida Luna, Jonei Cerqueira Barbosa

347-376

Modelagem matemática e os textos produzidos em um programa de formação continuada

https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646543

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Monalisa Cardoso Silva, Cristiane Azevêdo dos Santos Pessoa

377-394

A combinatória em livros didáticos do ensino fundamental

https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646544

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Bruno Alves Dassie, Letícia Maria Ferreira da Costa, João Bosco Pitombeira Fernandes de Carvalho

395-410

A trajetória de Dom Ireneu Penna e suas escolhas como educador matemático

https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646545

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Resenha

Neila de Toledo e Toledo

411-415

Educação matemática, jogos de linguagem e regulação

https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646546

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646546