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Educação superior. Pedagogia universitária. Formação de professores.
Kátia Naomi Kuroshima, Yára Christina Cesário Pereira, Marlete dos Santos Dacoreggio, Claudia Kuinta Dias Hohmann, Sueli Petry da Luz
366-381
Formação continuada para docentes do ensino superior da Universidade do Vale do Itajaí: o olhar de formadoras do GEPES/Univali
septiembre 30, 2016
https://doi.org/10.22348/riesup.v2i2.7618
DOI:
https://doi.org/10.22348/riesup.v2i2.7618
Yára Christina Cesário Pereira, Kátia Naomi Kuroshima, Marlete dos Santos Dacoreggio, Sueli Petry da Luz
532-551
Avaliação como autorregulação docente nos processos de ensino e de aprendizagem: um olhar do Grupo GEPES/UNIVALI
diciembre 23, 2016
https://doi.org/10.22348/riesup.v2i3.7684
DOI:
https://doi.org/10.22348/riesup.v2i3.7684
Paulo Fioravante Giareta, Valdeci Luiz Fontoura dos Santos, Janaína Montagner, Maria da Pena Santos de Souza, Wilma Massimino
311-327
A pedagogia universitária e a formação inicial do pedagogo em Três Lagoas – MS: resultados locais da política brasileira de expansão do ensino superior
septiembre 30, 2016
https://doi.org/10.22348/riesup.v2i2.7608
DOI:
https://doi.org/10.22348/riesup.v2i2.7608
Liliam Faria Porto Borges, Vanice Schossler Sbardelotto
468-477
La enseñanza en la educaciona superior: un análisis de la metodología “trezentos” y suya relación com la pedagogia histórico crítica
agosto 8, 2017
https://doi.org/10.22348/riesup.v3i3.7768
DOI:
https://doi.org/10.22348/riesup.v3i3.7768
Isabel Cristina de Almeida Mantovani, Silvia Regina Canan
136-148
Política de formación para profesores de la enseñanza superior y calidad de la enseñanza: un estudio sobre el programa pedagogía universitaria como posibilidad de calificación docente en la perspectiva pedagógico-didática
enero 18, 2016
https://doi.org/10.22348/riesup.v1i2.7427
DOI:
https://doi.org/10.22348/riesup.v1i2.7427
Francisco Canindé da Silva, Brenda Chaves Diógenes
e025005
Evaluación del aprendizaje en la educación superior/curso de pedagogía: los hechos cotidianos como un proceso más de construcción del conocimiento
junio 11, 2023
https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8673556
DOI:
https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8673556
Gean Breda Queiros, Kalline Pereira Aroeira
e022027
La constucción del campo epistemológico de la pedagogía universitaria en Brasil
enero 17, 2022
https://doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8661709
DOI:
https://doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8661709
Samuel Pires Melo, Leonam Costa Oliveira, Jullyane Frazão Santana
336-356
Figuraciones de estudiantes de un programa de formación de profesores de educacion superior de Brasil trazado de sus modos de ser
julio 6, 2017
https://doi.org/10.22348/riesup.v3i2.7742
DOI:
https://doi.org/10.22348/riesup.v3i2.7742
Andressa Graziele Brandt, Márcia de Souza Hobold
e019027
Cambios y continuidades de los marcos legales del curso de pedagogía en Brasil
enero 15, 2019
https://doi.org/10.20396/riesup.v5i0.8652576
DOI:
https://doi.org/10.20396/riesup.v5i0.8652576
Thiago Santos Guimarães, Elisa Massena, Maxwell Roger da Purificação Siqueira
e021021
Percepciones de los formadores de profesores sobre sus prácticas pedagógicas
julio 2, 2020
https://doi.org/10.20396/riesup.v7i0.8657945
DOI:
https://doi.org/10.20396/riesup.v7i0.8657945
Altair Alberto Fávero, Bianca Possel
234-239
Las tecnogías de la información y comunicación en los laberintos de la práctica educativa
enero 9, 2018
https://doi.org/10.22348/riesup.v4i1.8650712
DOI:
https://doi.org/10.22348/riesup.v4i1.8650712
Glaucia Muñoz dos Reis (Reseñista); Maria de Fátima Ramos de Andrade
e020003
El asociaciones informales y el desarrollo profesional docente en la enseñanza superior
mayo 31, 2019
https://doi.org/10.20396/riesup.v6i0.8654609
DOI:
https://doi.org/10.20396/riesup.v6i0.8654609
Eliana Povoas Pereira Estrela Brito
563-581
La Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB) y el proyecto universidad nueva: ¿cómo quedam las licenciaturas?
agosto 9, 2017
https://doi.org/10.22348/riesup.v3i3.7779
DOI:
https://doi.org/10.22348/riesup.v3i3.7779
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