Vol. 58 Núm. 1 (2019): Language, education and transnationalism

Apresentação

Joel Austin Windle, Sarah O'Brien

1-10

Language, Education and Transnationalism: An Introduction

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Dossiê

Katherine Morales

11-32

“I Always Knew It… Digo, Quizás no era Perfect”: Translingual Acts of Identity in the Speech of a Returnee Migrant

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Alan Silvio Ribeiro Carneiro

33-61

“A dificuldade não é falar, mas ler Freud em português”: um olhar para as práticas de letramento na educação superior de estudantes haitianos no Brasil

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Jessica Garska, Sarah O'Brien

62-95

Navigation of Power, Identity, and Culture in International Students’ Academic Writing

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Christine Siqueira Nicolaides, Renata Archanjo

96-117

Reframing identities in the move: A tale of empowerment, agency and autonomy

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Alejandra Núñez Asomoza

118-138

Transnational youth and the role of social and sociocultural remittances in identity construction.

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Joel Windle, Bárbara Bravo Pires Ferreira

139-157

Plurilingual social networks and the creation of hybrid cultural spaces

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Flávia Matias Silva

158-176

O ensino de língua inglesa sob uma perspectiva intercultural: caminhos e desafios

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Souzana Mizan

177-194

Transnational imaginaries of emerging identities in English teacher education in a period of accommodation to social change in Brazilian Higher Education

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Daniel Ferraz, Brian Morgan

195-218

Transnational dialogue on language education in canada and brazil: How do we move forward in the face of neoconservative/neoliberal times?

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Artigos

Wagner Rodrigues Silva

219-240

Polêmica da alfabetização no Brasil de Paulo Freire

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Djane Correa

241-258

Vulnerabilidade social, desafios epistêmicos e conhecimentos rivais: por diálogos mais horizontais

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Laryssa Paulino de Queiroz Sousa, Fernanda Franco Tiraboschi, Neuda Alves do Lago, Francisco José Quaresma de Figueiredo

259-286

Collaborative English language learning: some reflections from interactions between pairs

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María Florencia Rizzo

287-312

Discusiones actuales en torno a la lusofonía: panorama de los estudios sobre política internacional del portugués

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Gabriela Freire Oliveira Piccin, Kyria Rebeca Finardi

313-340

A internacionalização a partir de diferentes LOCI de enunciação: as concepções de sujeitos praticantes do currículo profissonal

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Beatriz Curti-Contessoto, Maria Angélica Deângeli, Lauro Maia Amorim

341-362

Traduzindo a identidade da favela brasileira na França: Je suis favela/Eu sou favela

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Giovanna Marcella Verdessi Hoy, Adail Sebastião Rodrigues-Júnior

363-388

Os processos mentais como Leitmotiv na representação do dinamismo subjetivo da narradora em Inés del Alma Mía e na tradução brasileira Inês de Minha Alma

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Imelson Ntchala Cá, Cássio Florêncio Rubio

389-421

O perfil dos estudantes e a realidade do ensino de língua portuguesa em Guiné-Bissau

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Marcos Lúcio Góis, Andérbio Márcio Silva Martins

422-440

O tupi antigo no português: algumas questões sobre história, identidade e ensino de línguagem

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Thiago Martins Prado

441-468

O papel de subordinado real do conselheiro Polônio em quatro adaptações de Hamlet, de Shakespeare, para os quadrinhos

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Resenha

Girlane Maria Ferreira Florindo

469-477

Resenha MAGALHÃES, Izabel. MARTINS, A. R; RESENDE, V. de Melo. Análise de discurso crítica: um método de pesquisa qualitativa. Brasília: Universidade de Brasília, 2017. 260 p.

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