v. 26 n. 2 (2018): mai./ago.

Editorial

Dario Fiorentini, Bruno Alves Dassie

258-259

Editorial

https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8652693

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8652693

Artigo

Marlova Estela Caldatto, Dario Fiorentini, Regina Maria Pavanello

260-281

Uma análise do projeto de formação profissional de professores privilegiada pelo PROFMAT

https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8651034

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8651034

Carla Regina Mariano da Silva, Antonio Vicente Marafioti Garnica

282-298

Licenciaturas curtas e a formação docente no Sul do Mato Grosso Uno

https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8649664

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8649664

Maria Cândida Müller, Dione Lucchesi de Carvalho

299-317

Estudo da experiência de uma comunidade de aprendizagem docente no Portal da Amazônia

https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8649997

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8649997

Diego Fogaça Carvalho, Sergio de Mello Arruda, Marinez Meneghello Passos

318-336

Um estudo da mudança das ações docentes de um supervisor do PIBID-Matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8649577

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8649577

Sérgio Antônio da Silva Leite, Valéria de Araújo Lima

337-353

Afetividade e o ensino de Matemática: uma história de mediação pedagógica no Ensino Médio

https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8649169

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8649169

Helena Gil Guerreiro, Lurdes Serrazina, João Pedro da Ponte

354-374

A percentagem na aprendizagem com compreensão dos números racionais

https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8651281

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8651281

Maria Isabel Ramalho Ortigão, Maria José Costa Santos, Rafael de Lima

375-389

Letramento em matemática no PISA: o que sabem e podem fazer os estudantes?

https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8650093

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8650093

Edmilson Minoru Torisu

390-403

Sentidos e significados atribuídos por um grupo de estudantes às tarefas matemáticas

https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8650202

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8650202

Línlya Sachs

404-422

Currículo de matemática na educação do campo: panoramas e zoons

https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8647567

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8647567

Elion Souza da Silva, Ana Teresa de C. C. de Oliveira

423-438

O Ensino Médio integrado sob diferentes perspectivas para o ensino de matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8648751

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8648751