v. 25 n. 3 (2017): set./dez.

Editorial

Dario Fiorentini, Bruno Alves Dassie

362-363

Editorial

https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8651319

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8651319

Artigo

Marilena Bittar

364-387

A teoria antropológica do didático como ferramenta metodológica para análise de livros didáticos

https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648640

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648640

Rafaela Silva Rabelo

388-404

A série The Alexander-Dewey Arithmetic: apropriações da educação progressiva

https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648421

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648421

Marta Cristina Pozzobon, Talita Mendes de Araujo

405-417

“Os homens que sabem”: as mulheres da Cooperativa de Jaguarão e as matemáticas

https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648207

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648207

Maria Lucia Faria Moro, Maria Tereza Carneiro Soares, Alina Galvão Spinillo

418-439

Que ações didáticas escolher diante de erros de alunos em problemas matemáticos?

https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8649678

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8649678

Marcelo Carlos de Proença

440-456

A visão de professores sobre dificuldades dos alunos na resolução de problemas

https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8647477

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8647477

Sueli Fanizzi, Vinício Macedo Santos

457-473

Políticas públicas de formação continuada de professores dos anos iniciais em Matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648349

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648349

Magna Natalia Marin Pires, Regina Luzia Corio de Buriasco

474-495

Professores dos anos iniciais, a prova em fases e a possibilidade de aprender

https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648524

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648524

Miriam Criez Nobrega Ferreira, Miguel Ribeiro, Alessandro Jacques Ribeiro

496-514

Conhecimento matemático para ensinar álgebra nos anos iniciais do ensino fundamental

https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648585

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648585

Amanda Larissa de Almeida, Eliane Matesco Cristovão

515-533

Estado do conhecimento da pesquisa brasileira sobre disciplinas de conteúdo matemático na Licenciatura

https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8649991

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8649991

Edvonete Souza de Alencar, Saddo Ag Almouloud

534-554

Metassíntese qualitativa dos referenciais teóricos na formação de professores no campo multiplicativo

https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8647539

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8647539

Resenha

Jenny Patricia Acevedo Rincón

555-560

Aprendizagem baseada em cenários de prática: fronteiras, identidade e cognoscibilidade

https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8649693

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8649693