v. 19 n. 3 (2017): Explorando o conhecimento matemático através das conexões polissêmicas da etnomatemática

Publicado: 2017-07-04

Apresentação

• Apresentação

  Alexandrina Monteiro

  582-583

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Editorial

• Editorial: Explorando o conhecimento matemático através das conexões polissêmicas da etnomatemática

  Daniel Clark Orey, Milton Rosa

  584-588

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Dossiê

• Interações Polissêmicas da Etnomatemática: uma visão geral

  Milton Rosa, Daniel Clark Orey

  589-621

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• Etnomatemática: três propostas pedagógicas para a educação básica

  Francisco de Assis Bandeira

  622-652

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• Etnomatemática e a busca pela paz e justiça social

  Ubiratan D'Ambrosio

  653-666

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• Conceitos Matemáticos de Anciãos da Comunidade Explorando a Conexão entre Contextos Etnomatemáticos e práticas de aula

  Mosimege Mogege

  667-686

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• Conversações, Controvérsias e Cálculos em um Chilam Balam de Yucatan Inédito

  Molly Tun

  687-711

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• Confluência Etnomatemática Intersecção de Visões de Mundo Nativa e Acadêmica

  Tod Shockey, Mitchell Bear John

  712-735

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• Provocações Polissêmicas da Negociação Fronteiriça

  Charoula Stathopoulou, Peter Appelbaum

  736-760

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• Um Conjunto de Ferramentas Matemáticas para a Justiça Generativa

  Ron Eglash, Audrey Bennett, John Drazan, Michael Lachney, William Babbitt

  761-785

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Artigos

• Professores como pesquisadores e a colaboração entre pares: pesquisa, informação e conhecimento no contexto escolar

  Cintia Kath Blank, João Alberto da Silva

  786-804

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• Pactos de uma racionalidade política, práticas solidárias na escola inclusiva: modos de subjetivação docente

  Márcia Lise Lunardi Lazzarin, Simoni Timm Hermes

  805-821

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Documento

• Malba Tahan + Matemática = Malbatemática

  Rosana Prado Biani, Sergio Lorenzato

  822-843

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Ensaio

• Seleção do conhecimento como operação antagônica

  Carmen Teresa Gabriel Le Ravallec, Ana Angelita da Rocha

  844-863

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• Mostrar o moderno. Viver o possível representações de educação em romances modernistas paulistas

  Vanessa Konopczyk

  864-881

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• A interface entre a família e o direito ao ensino bilíngue para sujeitos surdos: rompendo oposições binárias

  Sílvia Andreis Witkoski

  882-900

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