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Antonio Vicente Marafioti Garnica
11-32
Ceci n´est pas un article: impressões fragmentadas sobre Arte e Educação Matemática
janeiro 22, 2016
https://doi.org/10.20396/zet.v23i43.8646551
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v23i43.8646551
Dario Fiorentini, Dione Lucchesi de Carvalho
5-8
Editorial
maio 30, 2004
https://doi.org/10.20396/zet.v12i21.8646961
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v12i21.8646961
Antonio Carlos Carrera de Souza
41-62
História, sensos matemáticos e constructos reflexivos matemáticos: questões sobre educação matemática
março 30, 1995
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646909
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646909
Denise Helena Lombardo Ferreira, Maria Lúcia Lorenzetti Wodewotzki
63-86
Modelagem matemática e educação ambiental: uma experiência com alunos do ensino fundamental
dezembro 30, 2007
https://doi.org/10.20396/zet.v15i28.8647026
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v15i28.8647026
Centro de Estudos Memória e Pesquisa em Educação Matemática CEMPEM
5-8
Editorial
março 30, 1994
https://doi.org/10.20396/zet.v2i2.8646919
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v2i2.8646919
Arlete de Jesus Brito
11-35
O ensino de matemática no século XVII: entre a religião e as disputas político-econômicas
maio 8, 2013
https://doi.org/10.20396/zet.v20i38.8646608
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v20i38.8646608
Antonio Vicente Marafioti Garnica
9-56
História oral e educação matemática: de um inventário a uma regulação
maio 30, 2003
https://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646949
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646949
Anna Regina Lanner de Moura, Antonio Miguel
7-10
Editorial
dezembro 19, 2009
https://doi.org/10.20396/zet.v17i31.8646721
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v17i31.8646721
Maria Laura Magalhães Gomes, Bruno Alves Dassie, Enid Abreu
7-13
Editorial
janeiro 22, 2016
https://doi.org/10.20396/zet.v23i43.8646550
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v23i43.8646550
Antonio Miguel
7-40
Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática
março 30, 1995
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646908
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646908
Sérgio Lorenzato
95-102
Um (re)encontro com Malba Tahan
novembro 30, 1995
https://doi.org/10.20396/zet.v3i4.8646883
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v3i4.8646883
Centro de Estudos Memória e Pesquisa em Educação Matemática CEMPEM
Normas e Assinatura
março 30, 1995
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646915
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646915
Dario Fiorentini, Dione Lucchesi de Carvalho
5-8
Editorial
maio 30, 2003
https://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646947
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646947
Rossano André Dal-Farra
505-544
Matemática e educação matemática: aproximações epistemológicas, cultura e discursos contemporâneos
fevereiro 11, 2011
https://doi.org/10.20396/zet.v18i0.8646660
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v18i0.8646660
Dionísio Baruk
47-60
Critérios norteadores para a adoção da modelagem matemática no ensino secundário e fundamental
março 30, 1994
https://doi.org/10.20396/zet.v2i2.8646925
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v2i2.8646925
João Pedro da Ponte, Lurdes Serrazina
9-55
Professores e formadores investigam a sua própria prática: o papel da colaboração
maio 30, 2003
https://doi.org/10.20396/zet.v11i20.8646956
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v11i20.8646956
Antonio Miguel
7-40
Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática
março 30, 1995
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646907
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646907
Vera Clotilde Garcia Carneiro
105-113
Reconstrução de conceitos: uso de disparadores no estudo de funções
março 30, 1995
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646913
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646913
Vera Clotilde Garcia Carneiro
7-23
Professora de matemática iniciante: uma visão da docência como profissão
maio 30, 1997
https://doi.org/10.20396/zet.v5i7.8646757
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v5i7.8646757
Antonio Carlos Carrera de Souza, Patrícia Rosana Linardi, Roberto Ribeiro Baldino
9-42
Pesquisa-ação diferencial
dezembro 30, 2002
https://doi.org/10.20396/zet.v10i17-18.8646942
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v10i17-18.8646942
Cláudia Regina Flores
237-252
Entre Kandinsky, crianças e corpo: um exercício de uma pedagogia pobre
janeiro 22, 2016
https://doi.org/10.20396/zet.v23i43.8646561
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v23i43.8646561
Edmar H. Rabelo, Sérgio A. Lorenzato
37-46
Ensino da matemática: reflexões para uma aprendizagem significativa
março 30, 1994
https://doi.org/10.20396/zet.v2i2.8646924
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v2i2.8646924
Denise Silva Vilela, Jackeline Rodrigues Mendes
7-25
A linguagem como eixo da pesquisa em educação matemática: contribuições da filosofia e dos estudos do discurso
junho 6, 2012
https://doi.org/10.20396/zet.v19i36.8646623
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v19i36.8646623
Dario Fiorentini, Dione Lucchesi de Carvalho
5-8
Editorial
maio 30, 2003
https://doi.org/10.20396/zet.v11i20.8646954
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v11i20.8646954
Antonio Miguel
7-40
Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática
março 30, 1995
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646906
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646906
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