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Milena Soldá Policastros, Miguel Ribeiro
e021020
Conhecimento especializado do professor que ensina matemática relativo ao tópico de divisão
junho 2, 2021
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661906
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661906
Edvonete Souza de Alencar, Saddo Ag Almouloud
534-554
Metassíntese qualitativa dos referenciais teóricos na formação de professores no campo multiplicativo
dezembro 27, 2017
https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8647539
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8647539
Marta Élid Amorim, Ruy Cesar Pietropaolo, Angelica da Fontoura Garcia Silva
e020010
Formação do professor de Matemática: uma discussão sobre o ensino de probabilidade
abril 2, 2020
https://doi.org/10.20396/zet.v28i0.8657002
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v28i0.8657002
Marlova Estela Caldatto, Dario Fiorentini, Regina Maria Pavanello
260-281
Uma análise do projeto de formação profissional de professores privilegiada pelo PROFMAT
junho 13, 2018
https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8651034
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8651034
Thaís Santana Araújo dos Santos, Maria de Lourdes Haywanon Santos Araújo
e022012
Relações étnico-raciais nos currículos dos cursos de licenciatura em matemática das IES baianas
maio 26, 2022
https://doi.org/10.20396/zet.v30i00.8667622
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v30i00.8667622
Matilde G. Almeida, José António Fernandes
109-154
A comunicação promovida por futuros professores na aula de matemática
janeiro 20, 2011
https://doi.org/10.20396/zet.v18i34.8646681
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v18i34.8646681
Geraldo Aparecido Polegatti , Ligia Bittencourt Ferraz de Camargo, Angela Marta Pereira das Dores Savioli
e021008
O professor formador como incentivador da formação de professores indígenas etnomatemáticos
maio 28, 2021
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661760
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661760
Vinício de Macedo Santos
57-94
A relação e as dificuldades dos alunos com a matemática: um objeto de investigação
dezembro 9, 2009
https://doi.org/10.20396/zet.v17i0.8646794
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v17i0.8646794
Regina Célia Grando, Adair Mendes Nacarato
141-156
Compartilhamento de práticas formativas em matemática escolar por professoras alfabetizadoras
maio 13, 2016
https://doi.org/10.20396/zet.v24i45.8646534
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v24i45.8646534
Maria Marta da Silva, Wellington Lima Cedro
e023024
Professores de matemática em formação inicial: o papel da avaliação na atividade pedagógic
dezembro 30, 2023
https://doi.org/10.20396/zet.v31i00.8664239
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v31i00.8664239
Alessandro Jacques Ribeiro, Silvia Dias Alcântara Machado
85-104
Equação e seus multisignificados: potencialidades para a construção do conhecimento matemático
dezembro 19, 2009
https://doi.org/10.20396/zet.v17i31.8646725
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v17i31.8646725
Leonardo Barichello, Marcelo Firer
e021021
Quanta matemática escolar é conhecida pelos egressos dos cursos brasileiros de Licenciatura?
setembro 17, 2021
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661904
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661904
Adriana Santos Sousa, Tania Cristina Rocha Silva Gusmão
e023014
(Re)Desenho de tarefas matemáticas à luz dos critérios de idoneidade didática e criatividade
dezembro 19, 2023
https://doi.org/10.20396/zet.v31i00.8672198
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v31i00.8672198
Cileda de Queiroz e Silva Coutinho, Auriluci de Carvalho Figueiredo
e020017
Simulação computacional: aspectos do ensino da probabilidade frequentista
maio 27, 2020
https://doi.org/10.20396/zet.v28i0.8656869
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v28i0.8656869
Maria Laura Magalhães Gomes
95-109
Matemática e escola: uma experiência integradora na licenciatura em matemática da Universidade Federal de Minas Gerais
maio 30, 1997
https://doi.org/10.20396/zet.v5i7.8646762
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v5i7.8646762
Adair Mendes Nacarato
269-280
O PNE e a articulação da pós-graduação com a educação básica: correlating post-graduate studies with k-12 education
setembro 22, 2016
https://doi.org/10.20396/zet.v24i2.8646522
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v24i2.8646522
Mariana Lima Vilela, Filipe Santos Fernandes
e022014
Os currículos do curso de licenciatura em matemática da UFMG: saberes profissionais em uma história das disciplinas de estágio curricular supervisionado (1971 – 1987)
maio 26, 2022
https://doi.org/10.20396/zet.v30i00.8667618
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v30i00.8667618
Gabriela dos Santos Barbosa
221-239
Formação continuada de professores Guarani: um estudo de conceito sobre números naturais
abril 27, 2018
https://doi.org/10.20396/zet.v26i1.8650886
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v26i1.8650886
Marinez Meneghello Passos, Roberto Nardi, Sergio de Mello Arruda
51-108
Os sentidos sobre o professor e sua formação em 15 anos de Zetetiké: 1993 - 2007
janeiro 20, 2011
https://doi.org/10.20396/zet.v18i34.8646680
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v18i34.8646680
Clovis Lisbôa dos Santos Junior, Lícia de Souza Leão Maia
e021017
Significados produzidos por futuros professores de matemática ao estudar diferentes modelos geométricos
junho 1, 2021
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661597
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661597
Douglas da Silva Tinti, Ana Lúcia Manrique
186-203
Mapeamento de pesquisas sobre aprendizagem docente em comunidades de prática constituídas no OBEDUC
abril 30, 2017
https://doi.org/10.20396/zet.v25i1.8647770
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v25i1.8647770
Patrícia Lopes Jorge Franco, Andréa Maturano Longarezi, Fabiana Fiorezi de Marco
127-140
Organização do ensino de matemática na perspectiva histórico-cultural: um processo didático-formativo
maio 13, 2016
https://doi.org/10.20396/zet.v24i45.8646533
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v24i45.8646533
Francisco Josimar Ricardo Xavier, Adriano Vargas Freitas
e023028
Formação de professores e práticas pedagógicas matemáticas na EJA de Sobral
dezembro 30, 2023
https://doi.org/10.20396/zet.v31i00.8659350
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v31i00.8659350
Bruna Camila Both Miranda, Antonio Vicente Marafioti Garnica
e019002
Por um novo modelo de professor: os livros publicados pela Cades
março 31, 2019
https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654273
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654273
Jairo de Araujo Lopes, Elizabeth Adorno de Araujo
57-70
O laboratório de ensino de matemática : implicações na formação de professores
maio 30, 2007
https://doi.org/10.20396/zet.v15i27.8647016
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v15i27.8647016
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