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Flávia Aparecida Reitz Cardoso
127-147
Programa computacional para o estudo matemático de matrizes
maio 23, 2014
https://doi.org/10.20396/zet.v21i40.8646591
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v21i40.8646591
Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida, Maria Laura Magalhães Gomes
e019005
Escritos e testemunhos na cultura acadêmica de um curso de Matemática
março 31, 2019
https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654227
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654227
Márcia Regina F. de Brito
146-162
Adaptação e validação de uma escala de atitudes em relação à matemática
maio 30, 1998
https://doi.org/10.20396/zet.v6i9.8646812
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v6i9.8646812
Aparecida Rodrigues Silva Duarte, Maria Cristina A. de Oliveira, Neuza Bertoni Pinto
103-136
A relação conhecimento versus conhecimento pedagógico na formação do professor de matemática: um estudo histórico
dezembro 23, 2010
https://doi.org/10.20396/zet.v18i33.8646695
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v18i33.8646695
Márcia Souza da Fonseca
101-112
O discurso filosófico na tecitura da matemática escolar
outubro 8, 2012
https://doi.org/10.20396/zet.v20i37.8646638
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v20i37.8646638
Wagner Rodrigues Valente, Lauro Igor Metz
e022003
Bastidores da elaboração dos PCN: os experts e a produção curricular
abril 22, 2022
https://doi.org/10.20396/zet.v30i00.8667446
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v30i00.8667446
Centro de Estudos Memória e Pesquisa em Educação Matemática CEMPEM
5-7
Editorial
dezembro 30, 1996
https://doi.org/10.20396/zet.v4i6.8646734
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v4i6.8646734
Ildenice Lima Costa, Alessandra Lisboa da Silva, Cleyton Hércules Gontijo
e021010
Oficinas de criatividade em matemática: uma experiência nos anos iniciais
maio 29, 2021
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661902
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661902
Elisabete Zardo Búrigo
e019001
Exposé moderne des mathématiques élémentaires: quando uma obra precede sua autora
março 31, 2019
https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654365
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654365
Cláudia Regina Flores
81-100
A problemática do desenho em perspectiva: uma questão de convenção
maio 30, 2003
https://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646951
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646951
Gelsa Knijnik, Ieda Giongo
Educação matemática e currículo escolar: um estudo das matemáticas da escola estadual técnica agrícola Guaporé
março 20, 2010
https://doi.org/10.20396/zet.v17i32.8646705
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v17i32.8646705
Luciano Feliciano de Lima
e021029
(Des)Invisibilização: reflexões sobre diversidade sexual na formação de professores de matemática
dezembro 31, 2021
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8660435
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8660435
Maria Ângela Miorim
5-6
Editorial
maio 30, 2006
https://doi.org/10.20396/zet.v14i25.8646993
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v14i25.8646993
Ana Maria Martesen Roland Kaleff
85-91
Uma aplicação do conceito de simetria axial plana visando um ensino interdisciplinar
março 30, 1994
https://doi.org/10.20396/zet.v2i2.8646928
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v2i2.8646928
Centro de Estudos Memória e Pesquisa em Educação Matemática CEMPEM
Normas e Assinatura
maio 30, 1996
https://doi.org/10.20396/zet.v4i5.8646870
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v4i5.8646870
Centro de Estudos Memória e Pesquisa em Educação Matemática CEMPEM
5-6
Editorial
maio 30, 1997
https://doi.org/10.20396/zet.v5i7.8646755
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v5i7.8646755
Vanda L. B. Gautério, Sheyla C. Rodrigues
125-150
Se tivessem me ensinado isso antes... : um estudo sobre as aprendizagens docentes
maio 8, 2013
https://doi.org/10.20396/zet.v20i38.8646614
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v20i38.8646614
Jacques Fux
75-94
Paul Erdös: o Ahasverus da matemática
janeiro 22, 2016
https://doi.org/10.20396/zet.v23i43.8646555
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v23i43.8646555
Cristiane Winkel Elert, Thaís Philipsen Grützmann
e023018
Criatividade matemática com histórias em quadrinhos no primeiro ano do ensino fundamental
dezembro 19, 2023
https://doi.org/10.20396/zet.v31i00.8672190
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v31i00.8672190
Adair Mendes Nacarato, Cármen Lúcia Brancaglion Passos, Dione Lucchesi de Carvalho
9-34
Os graduandos em pedagogia e suas filosofias pessoais frente à matemática e seu ensino
maio 30, 2004
https://doi.org/10.20396/zet.v12i21.8646963
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v12i21.8646963
Eliana Maria do Sacramento Soares
63-72
Formalização e intuição no contexto do conhecimento, do ensino e da atuação social
março 30, 1995
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646910
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646910
Vera Clotilde Garcia Carneiro
81-116
Mudanças na formação de professores de matemática: um estudo de caso
dezembro 30, 2000
https://doi.org/10.20396/zet.v8i13-14.8646716
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v8i13-14.8646716
Rossano André Dal-Farra
505-544
Matemática e educação matemática: aproximações epistemológicas, cultura e discursos contemporâneos
fevereiro 11, 2011
https://doi.org/10.20396/zet.v18i0.8646660
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v18i0.8646660
Ademir Donizete Caldeira, João Frederico da Costa Azevedo Meyer
155-170
Educação Matemática e Ambiental: uma Proposta de Formação Continuada – e de Mudanças
dezembro 30, 2001
https://doi.org/10.20396/zet.v9i15-16.8646937
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v9i15-16.8646937
Centro de Estudos Memória e Pesquisa em Educação Matemática CEMPEM
Normas e Assinatura
novembro 30, 1995
https://doi.org/10.20396/zet.v3i4.8646886
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