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Maria Ângela Miorim Miorim
135-164
A escrita de livros didáticos de matemática na década de 1920: o caso de Saverio Cristofaro
março 20, 2010
https://doi.org/10.20396/zet.v17i32.8646708
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v17i32.8646708
Vinício de Macedo Santos
57-94
A relação e as dificuldades dos alunos com a matemática: um objeto de investigação
dezembro 9, 2009
https://doi.org/10.20396/zet.v17i0.8646794
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v17i0.8646794
Adriana Milena Walker Suárez, Carolina Tamayo-Osorio
21-40
Avaliações estandardizadas, modelos de aculturação e transgressão nas comunidades indígenas colombianas
abril 27, 2018
https://doi.org/10.20396/zet.v26i1.8650888
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v26i1.8650888
Dimas Felipe de Miranda, João Bosco Laudares
71-88
Informatização no ensino da matemática: investindo no ambiente de aprendizagem
maio 30, 2007
https://doi.org/10.20396/zet.v15i27.8647017
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v15i27.8647017
Circe Mary Silva da Silva
11-35
Controle estatal sobre livros didáticos de matemática utilizados na Academia Militar no Brasil
maio 30, 2011
https://doi.org/10.20396/zet.v19i35.8646644
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v19i35.8646644
Marcos Luis Gomes
As práticas culturais de mobilização de história da matemática em livros didáticos destinados ao ensino médio
fevereiro 11, 2011
https://doi.org/10.20396/zet.v18i0.8646658
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v18i0.8646658
Antonio Vicente Marafioti Garnica
9-56
História oral e educação matemática: de um inventário a uma regulação
maio 30, 2003
https://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646949
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646949
Flávia Cristina Figueiredo Coura, Cármen Lúcia Brancaglion Passos
7-26
Estado do conhecimento sobre o formador de professores de Matemática no Brasil
abril 30, 2017
https://doi.org/10.20396/zet.v25i1.8647556
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v25i1.8647556
Maria Ângela Miorim
7-10
Editorial
maio 30, 2005
https://doi.org/10.20396/zet.v13i24.8646985
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v13i24.8646985
Jeremy Kilpatrick
99-120
Ficando estacas: uma tentativa de demarcar a educação matemática como campo profissional científico
maio 30, 1996
https://doi.org/10.20396/zet.v4i5.8646867
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v4i5.8646867
Ana Paula Purcina Baumann, Maria Aparecida Viggiani Bicudo
181-204
Cursos de pedagogia e de matemática formando professores de matemática para os anos iniciais do ensino fundamental: em busca de uma compreensão
janeiro 20, 2011
https://doi.org/10.20396/zet.v18i34.8646683
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v18i34.8646683
Carlos Roberto Vianna
45-57
Sinfonia n.º 5 em Dó menor
janeiro 22, 2016
https://doi.org/10.20396/zet.v23i43.8646553
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v23i43.8646553
Méricles Thadeu Moretti
110-139
O jogo das relações didáticas sob a influência dos projetos de trabalho
maio 30, 2003
https://doi.org/10.20396/zet.v11i20.8646958
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v11i20.8646958
Antonio Miguel
7-40
Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática
março 30, 1995
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646908
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646908
Juliana Batista Faria, Maria Laura Magalhães Gomes, Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca
345-378
Práticas de numeramento nas interações discursivas na sala de aula da educação de pessoas jovens e adultas : o “caso da calculadora”
fevereiro 11, 2011
https://doi.org/10.20396/zet.v18i0.8646657
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v18i0.8646657
Nara Vilma Lima Pinheiro
59-74
Práticas pedagógicas para a construção do conceito de número: o que dizem os documentos do arquivo Lucília Bechara Sanchez?
maio 23, 2014
https://doi.org/10.20396/zet.v21i40.8646588
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v21i40.8646588
Sérgio Lorenzato
95-102
Um (re)encontro com Malba Tahan
novembro 30, 1995
https://doi.org/10.20396/zet.v3i4.8646883
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v3i4.8646883
Maria Laura Magalhães Gomes
95-109
Matemática e escola: uma experiência integradora na licenciatura em matemática da Universidade Federal de Minas Gerais
maio 30, 1997
https://doi.org/10.20396/zet.v5i7.8646762
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v5i7.8646762
Antonio Miguel, Anna Regina Lanner de Moura, Lilian Lopes Martin da Silva, Norma Sandra de Almeida Ferreira
179-212
Prova Campinas 2010: entre usos alegóricos e normativos de linguagem
janeiro 22, 2016
https://doi.org/10.20396/zet.v23i43.8646559
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v23i43.8646559
Jane Bittencourt
71-88
Sentidos da integração curricular e o ensino de matemática nos parâmetros curriculares nacionais
dezembro 30, 2004
https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646973
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v12i22.8646973
Centro de Estudos Memória e Pesquisa em Educação Matemática CEMPEM
Normas e Assinatura
março 30, 1995
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646915
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646915
Ruana Priscila da Silva Brito, Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca
133-146
Aldeia, matemática e escola indígena: apropriação de práticas discursivas por estudantes Pataxó
abril 27, 2018
https://doi.org/10.20396/zet.v26i1.8650482
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v26i1.8650482
Dario Fiorentini, Dione Lucchesi de Carvalho
5-8
Editorial
maio 30, 2003
https://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646947
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646947
Wagner Rodrigues Valente
139-162
Livro didático e educação matemática: uma história inseparável
maio 30, 2008
https://doi.org/10.20396/zet.v16i30.8646894
DOI:
https://doi.org/10.20396/zet.v16i30.8646894
Lênio Fernandes Levy
165-177
Modelagem matemática no ensino, complexidade e saberes necessários à educação do futuro
maio 25, 2011
https://doi.org/10.20396/zet.v19i35.8646649
DOI:
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