v. 27 (2019): Publicação Contínua

Artigo

Isabel Velez, Maria de Lurdes Serrazina , João Pedro Mendes da Ponte

e019022

Analisando a prática de dois professores com representações matemáticas no 3º ano

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8650678

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8650678

Juliana de Fatima Holm Brim, Sani de Carvalho Rutz da Silva, Elsa Midori Shimazaki

e019023

O ensino de funções polinomiais do 2º grau em uma perspectiva inclusiva: o caso de uma aluna com deficiência visual

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8652522

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8652522

Rafael Montoito, Diogo Franco Rios

e019024

Manchas de tinta no papel: a literatura como fonte histórica

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654788

PORTUGUÊS INGLÊS (English)

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654788

Mariana Lima Duro, Beatriz Vargas Dorneles

e019025

O que as pesquisas em educação matemática apontam sobre estimativas numéricas de crianças?

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8652389

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8652389

Fabio Lennon Marchon, Maria Cecília Fantinato

e019026

Aspectos poéticos e retóricos na composição do enredo da narrativa histórica da Etnomatemática

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8655367

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8655367

Waléria Adriana Gonçalez Cecílio

e019027

Testes e verificação da aprendizagem da matemática escolar na escola primária paranaense (1930 – 1960)

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654902

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654902

Joice Caroline Sander Pierobon Gomes, Karina Alessandra Pessoa da Silva, Jader Otavio Dalto

e019029

Professoras dos anos iniciais em uma experiência com modelagem matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8651829

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8651829

Jackelyne de Souza Medrado, Roberto Nardi, Marisa da Silva Dias

e019030

Sentidos atribuídos à Educação de Jovens e Adultos por licenciandos em Matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8655005

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8655005

Hallayne Nadal Borboza Rocha, Luciane Ferreira Mocrosky, Maria Lucia Panossian

e019031

Atividade prática como componente curricular: leituras e interpretações da legislação

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654720

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654720

Fabiane Mondini, Maria Aparecida Viggiani Bicudo

e019032

Uma interpretação analítica da organização escolar da Matemática durante a Primeira República Brasileira

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654721

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654721

Resenha

Eliete Grasiela Both, Leoni Malinoski Fillos, Lidiane Tania Ronsoni Maier, Hannah Dora de Garcia e Lacerda

e019028

Se um viajante... Percursos e histórias sobre a formação de professores de matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654465

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654465

Dossiê - Impressos para o ensino ou textos de referência e História da Educação Matemática: leituras e interpretações

Elisabete Zardo Búrigo

e019001

Exposé moderne des mathématiques élémentaires: quando uma obra precede sua autora

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654365

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654365

Bruna Camila Both Miranda, Antonio Vicente Marafioti Garnica

e019002

Por um novo modelo de professor: os livros publicados pela Cades

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654273

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654273

Kelly Maria de C. Fornero A. L. Melillo, Maria Laura Magalhães Gomes

e019003

Livros didáticos e outros materiais escritos no Colégio Técnico da UFMG (1969-1997)

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654121

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654121

Bruno Alves Dassie, Letícia Maria Ferreira da Costa de Morais

e019004

Apontamentos de Matemática de Dom Ireneu Penna: construção de um impresso didático

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654231

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654231

Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida, Maria Laura Magalhães Gomes

e019005

Escritos e testemunhos na cultura acadêmica de um curso de Matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654227

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654227

Brian Diniz Amorim, Maria Laura Magalhães Gomes

e019006

Três movimentos metodológicos para o estudo da Biblioteca Pessoal Alda Lodi

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654185

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654185

Flávia Aparecida Britto, Maria Laura Magalhães Gomes

e019007

História da educação Matemática na Revista do Ensino de Minas Gerais (1925-1971)

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8653725

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8653725

Flávia dos Santos Soares

e019008

A aritmética da “Nova escola para ler, escrever e contar”

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8653896

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8653896

Rosemeiry Castro Prado, Antonio Vicente Marafioti Garnica

e019009

Dos materiais didáticos produzidos nas Faculdades de Tecnologia do estado de São Paulo

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654047

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654047

Rogerio dos Santos Carneiro, Lucia Maria Aversa Villela

e019010

O método intuitivo na arithmetica primaria de Trajano

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654072

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654072

Circe Mary Silva da Silva, Maria Célia Leme da Silva

e019011

Observação e experiência como fio condutor da geometria de Heitor Lyra da Silva

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654092

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654092

Lidiane Gomes dos Santos Felisberto

e019012

O ensino de aritmética em manuais pedagógicos: princípios vulgarizados na Escola Nova

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654263

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654263

Alexsandra Camara

e019013

A obra O Discipulo Parisiense: uma apropriação criativa para a matéria de Desenho

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654264

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654264

Thiago Pedro Pinto

e019014

Radioaulas do Projeto Minerva: produção de leituras

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654281

PORTUGUÊS INGLÊS (English)

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654281

Mirian Maria Andrade, Fernando Paulino de Cerqueira Netto

e019015

Hermenêutica de profundidade: um referencial, dois ensaios e alguns apontamentos

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654109

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654109

Rosiane Morais Santos Feitosa, Moysés Gonçalves Siqueira Filho

e019016

Miguel Maria Jardim: a constituição da trajetória de um professor-autor

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654287

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654287

Heloisa da Silva, Camila Libanori Bernardino

e019017

À elite, uma terceira natureza de números na Coleção Matemática 2º Ciclo

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654316

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654316

Viviane Barros Maciel

e019018

Um “cálculo para ensinar” no compendio de pedagogia de Braulio Cordeiro (1874)

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654268

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654268

Danilo Pires de Azevedo, Maria Ednéia Martins-Salandim

e019019

Livros didáticos de Matemática da EJA: uma análise com hermenêutica de profundidade

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654289

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654289

Maria Cristina Araújo de Oliveira

e019020

Elementos de profissionalidade em livros de desenho linear do século XIX

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654266

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654266

Fernando Guedes Cury

e019021

Análise de um livro didático de geometria plana apoiada na hermenêutica de profundidade

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654251

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654251

Pareceristas Ad hoc

Dario Fiorentini, Bruno Alves Dassie

1-2

Lista de Pareceristas Ad-Hoc

https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8658357

PORTUGUÊS

DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8658357